自2022年秋季学期以来，在小学和中学的班级学校时间表中出现了单独的劳动班。然而，最近，“新华者的观点”记者访问了许多地方，发现课程处于形式上，上课时间被挤压了，在“摆姿势”之后，课程被挤压了……一些主要和中学学校的尴尬境地“很重要”，“很重要，但要说第二个。 上课没关系，只拍照和一起拍照 “强制性教育劳动课程标准（2022 Edition）”建议促进丰富和多样化的实用方法，学生可以直接体验并亲自体验并参与其中”，在学习时学习”和“在学习时做”。 新的课程标准要求劳动力课程应至少每周至少1堂课。但是，记者发现，一些学校的工人阶级被关键主题削弱了。 “今天，仅在第一个GRA中参加工人阶级初中的DE以及二年级的初中和三年级的工人班都被授予关键主题。 此外，记者最近访问了许多地方的大型和中学，发现有些学校在使用教学而不是做和说话而不是做，而不是在劳动过程中缺乏技能和个人经验。 “这是关于劳动的概念，并显示了与研究相关的视频。”一位劳工老师在广东的特定地方说，课程通常遵循脚本，并且实际技能较少。一些西部学生报告说“如果您没有什么可学习的话，没有什么大差异”，一些来自西萨伊的学生d。 尽管一些学校在培训基础上“移动”了劳动课，但教学影响仍然很困难。之前，在西南部一所学校的一类工作中，十二名学生一起种了一棵树，每个学生都挖了地面并完成了。 此外，一些家庭作业然后NG学校也有手续问题。 记者在南学校看到了劳工班劳工班的记录。父母需要检查一天 - 至日的生活项目，例如扫地，地板，组织家庭劳动，洗碗等。每天，某些项目还需要记录整个过程，并且每个链接至少有一张图片。 “孩子是否有真正的工作都没关系。只要拍照就在一起。汗地板并洗蔬菜，让我们拍照，让我们拍照。”南部海岸小学的学生的父母说。 “学校特别制定了一个迷你计划，以允许父母进行'每日学生劳动签到。 为什么它成为正式？ 访谈认为，在某些主要和中学的劳动课程的实施与新课程标准的要求不同，并且在制造和教育中有“两种皮肤”。背后，有许多因素，例如科学课程的不完整设计，不完整的评估系统以及与理解的偏差。 根据新的课程标准，该课程中有十项课程任务分为三类：太阳生活，生产劳动和服务制造。从分类和储存到农业制造业，从制作过程到服务Volunteer，劳动力项目富有而开放。但是，在某些SCH的一天 - 到一天的教学中，劳动课程OOL没有足够的合理性，缺乏系统性和变化。 陈李告诉记者，穿着和清理土地是学校教育课程的主要内容。大多数当地的主要和中学劳动教育课程都只是为了工作，并带有教育外壳的“老式劳动”。 由于此阶段缺乏与劳动教育有关的丰富教学和制造课程，因此一些学校缺乏教授劳动课的能力。 “我们主要依靠在线资源进行教学设计，但是在线案例通常很难与我们学校的实际情况相匹配。”塞达老师采访了。 记者发现，一些学校的领域有限，并且只能确保一天 - 至日的教学需求，并且缺乏进行劳动力教育的活动领域。许多学校的领导人告诉记者，学校没有全职劳动教师，现有教师的教学和经验需要改善。 D的头西方特定地区的教育宿舍说，所有地方劳工课程均由教师提供其他主题，并且没有全职劳动老师。一位面试老师说，需要大量努力来完成一个良好的劳动课，但是学校分析主要基于基本主题分数，因此教师通常不会动机。 教育部发布的“学院，中学和基础学校教育指南（审判）”清楚地指出，阅读阅读将包括在针对学生的综合质量审查系统中。在重庆的一所县学校。 此外，在某些地方，当前教育评估系统中劳动教育的比例相对较低，因此学校不关注班级是否好。 此外，一些学校缺乏了解劳动教育的重要性，并认为劳动课程是“代理主题”。一些父母和学生纳米尼特AC恶心成就更为重要，劳动教育是可选的。 “一些父母记得各种安全问题，因为有些父母认为'劳动时间'涵盖了“主题的主要话题”。”一所大型西部学校的校长说，发展劳动教育是父母和学校之间没有合作的。 共同努力教育“强迫课程以促进成长” “在人工智能技术的浪潮中，专注于测试的教育概念和范式必须改变。”许多教育专家说。在中小学学习接受劳动教育时，他们不仅会获得劳动技能并养成劳动力习惯，而且还建立了正确的价值观，行为将会，培养责任，学会合作和合作，并应对新时代的要求。 “一些学校倾向于正式化劳工阶层，这不仅浪费了学生的时间并消除了劳动教育的基本价值，而且使学生成为学生西南大学教育学院的教授林·凯森（Lin Kesong）说。 访谈认为，劳动课程已经取得了教育的实际成果，需要参与学校，家庭和社会，并组成联合力量。 Chonpqing区的Shuren Jingrui小学的主任Li Hua建议学生在对实际条件的轻度教育中释放思想，加强变革并进一步实施瘟疫植物，增加对劳动力课程的实用性和满意度，以便学生学习和获得一些东西。 目前，许多学校正在积极探索执行劳动课程并取得一些成果的方法。 广州Zengcheng区的Zengjiang小学建立了一个“田园劳动 +”课程内容的框架，使学生可以体验劳动的传统农业文化；重庆Xiejiawan学校风潮Xingtang Fu小学扩大了有关主题的劳动课，指导学生描述艺术课的菜园变化，并在中文课程中记录工作时刻。 林·夏森（Lin Cheesong）建议包括社会力量，以建立一支不同的劳动教育教师团队，并采取了许多步骤，通过加强一天的家庭，构成项目特征的学校的家庭以及社会资源开放技能来扩大劳动教育来源。 为了回应一些专注于形式和不良经历的学校的劳动教育评论问题，并专注于微妙的结果和过程，访调员建议将劳动力素养包括在学生发展的关键指标中，同时，阅读研究过程的研究系统较好，并且更多的关注。通过“流程档案 +容量尺度”和其他方法，劳动教育的真正结果将继续进行评估。 教育劳工有助于在新时代培养更多的才能，“可能会看着星空，可以浸入双手”。 Lin Cheesong说：“一些父母和学生也应该改变他们的概念，建立成功的正确观点，充分了解劳动教育的价值，并使其真正成为促进学生整个发展的有效载体。” （负责编辑：张Ziyi） 神性：中国净资金已印刷本文以提供其他信息，并不代表本网站的观点和立场。本文的内容仅供参考，并且不会产生投资建议。投资者在此基础上以自己的风险行事。